Le degré de liberté dont les enfants et adolescents disposent pour diriger leurs apprentissages dépend du degré de confiance qu’on leur accorde.
À l’ESL, les élèves décident de ce qu’ils font de leurs journées, car un de nos postulats est que l’on peut faire confiance aux enfants et adolescents concernant leurs apprentissages.
Qu’est-ce que cela signifie de faire confiance? Pourquoi peut-on faire confiance et comment cela peut-il se traduire concrètement, au quotidien?
Read MoreQue pensent les anciens élèves de leur scolarité à l'ESL?
Ela a passé 5 ans à l'ESL, de 2018 à 2023. Elle témoigne dans cet épisode de ce que l'ESL lui a apporté : confiance en elle, autonomie et auto-discipline pour réaliser ses projets, facilité d'apprendre.
Read MoreL'ESL est une école sans harcèlement. Il y règne une ambiance agréable, où la moquerie et le dénigrement ne font pas long feu.
Alors que le harcèlement semble si fréquent de nos jours, comment se fait-il qu'il n'y en ait pas à l'ESL?
Tom, élève à l'ESL depuis presque 5 ans, témoigne.
Read MoreL'ESL est une école sans harcèlement. Il y règne une ambiance agréable, sans moquerie ni dénigrement entre les enfants et adolescents de tous les âges.
Alors que le harcèlement semble si fréquent de nos jours, comment se fait-il qu'il n'y en ait pas à l'ESL?
Écoutez ce que les élèves de l'ESL ont a dire sur le sujet!
Read MoreQue pensent les anciens élèves de leur scolarité à l’ESL?
Amjad a passé 3 ans à l’ESL, de 2019 à 2022. Il témoigne dans cet épisode de ce que l’ESL lui a apporté : confiance en soi, et confiance dans sa capacité à s’adapter aux contraintes de la formation qu’il a choisi pour la suite de son parcours.
La présence de la mère d’Amjad durant l’interview nous a permis aussi de parler de certaines craintes que peut rencontrer un parent d’élève à l’ESL, et du rôle du parent durant la scolarité.
Bonne écoute!
Read MoreLou, 16 ans, a passé 4 ans à l’ESL et elle en témoigne pour nous dans cet épisode.
Parce qu’elle pouvait décider de ce qu’elle faisait de ses journées, elle a eu le temps d’apprivoiser l’ennui, de réfléchir à son futur et de trouver sa motivation personnelle.
Elle nous partage ce que sa scolarité à l’ESL lui a permis de développer : connaissance de soi, confiance en soi, autodiscipline, sens de l’effort, détermination...
Read MoreOn pense que le rôle de l’adulte dans une école doit être d’enseigner, de diriger, de poser le cadre. L’adulte devrait proposer, guider, coordonner, bref, tracer un chemin d’apprentissage pour l’élève.
Si l’adulte s’implique moins activement dans le processus d’apprentissage de l’enfant, on craint que l’enfant serait carencé d’une manière ou d’une autre.
Cette vision sous-entend qu’on considère les enfants comme insuffisamment curieux, insuffisamment capables de se poser des objectifs, et insuffisamment capables d’initiative ou de jugement.
Read MoreApprentissage = école ?
On a tendance à penser que les enfants ne peuvent apprendre que s’ils vont en classe et qu’ils suivent l’enseignement qui leur est donné.
Mais saviez-vous que les cours ne sont pas la seule manière d’apprendre? Même pour les enfants?
Apprentissage formel et informel, ça vous dit quelque chose? On en parle dans cet épisode!
Read MoreUne école démocratique cherche à concrétiser des valeurs qui s'appliquent à toutes les personnes faisant partie de l’école, quel que soit leur âge, adultes ou enfants.
Quel que soit son âge, chaque personne :
a la même valeur, la même légitimité
dispose des mêmes libertés
a le même pouvoir de décision sur le cadre commun
Dans cet épisode, je vous explique comment ces valeurs ne sont pas simplement théoriques, mais font partie de l’expérience quotidienne de chacun des élèves de l’école.
Read MoreÀ l’École Sudbury Lilloise, les élèves décident de ce qu’ils font de leurs journées.
Cette liberté part de plusieurs principes :
La curiosité est un moteur essentiel à l’apprentissage
Les enfants sont naturellement curieux : il faut préserver cette motivation à découvrir et comprendre le monde.
Les enfants sont capables de décider de ce qui est bon pour eux.
Cette liberté prend place dans un contexte particulier : le mélange des âges de 3 à 18 ans, un cadre démocratique, et une posture de l’adulte différente de la posture habituelle des adultes dans les écoles.
Read MoreSi on envisage d'inscrire son enfant dans une école alternative, c’est parce qu’on se pose des questions sur la pertinence de l’école classique.
Dans cet épisode, je partage avec vous 6 problèmes qu’il y a avec l’école classique :
1 - On ne prend pas en compte les centres d’intérêt des enfants
2 - Il y a une définition unique de la réussite
3 - Il n’y a pas assez de temps libre
4 - Les élèves sont séparés en fonction de leur âge
5 - L’apprentissage de la démocratie est seulement théorique
6 - Il n’est pas possible de réellement développer son sens de l’initiative et son autonomie
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